【背景介紹】“千鋒產(chǎn)教融合校企合作中臺生態(tài)共同體”打造“1+1+N”合作模式，以學校和千鋒教育為主導，廣泛引入百度、京東物流、東方國信、統(tǒng)信軟件、龍芯中科、宇信科技等企業(yè)作為“N”，利用生態(tài)合作企業(yè)的數(shù)字化技術優(yōu)勢，面向智能供應鏈、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、云計算、創(chuàng)新云運維、電商直播、大數(shù)據(jù)等領域，開展科研與技術服務項目，搭建產(chǎn)教融合協(xié)同創(chuàng)新與育人平臺，打造特高專業(yè)群的校企合作典范。

　　本方案是千鋒鋒云智慧聯(lián)合京東物流圍繞“智能供應鏈產(chǎn)業(yè)學院建設”共同研發(fā)，詳見正文。

　　一、電商供應鏈產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新得到國家戰(zhàn)略支持

　　高技術專業(yè)人才需求量較大

　　電子商務是網(wǎng)絡化的新型經(jīng)濟活動，是推動“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展的重要力量，我國電子商務經(jīng)濟進入規(guī)模化發(fā)展階段，成為經(jīng)濟增長和新舊動能轉換的關鍵動力，在復雜的國際環(huán)境下，特別是在疫情之下，國家陸續(xù)都以不同的角度發(fā)布文件支持供應鏈的創(chuàng)新與發(fā)展。

　　電子商務與實體經(jīng)濟融合發(fā)展加速，帶動了更多人從事電商供應鏈行業(yè)。2019年中國電子商務從業(yè)人員達5125.65萬人，同比增長8.29%。其中，電子商務直接吸納就業(yè)和創(chuàng)業(yè)人數(shù)達3115.08萬人，電子商務帶動信息技術、相關服務及支撐行業(yè)從業(yè)人數(shù)達2010.57萬人。

　　二、千鋒鋒云智慧聯(lián)合京東物流

　　產(chǎn)教融合共建“智能供應鏈產(chǎn)業(yè)學院”

　　作為對政府重要制度安排和社會需求的積極響應，我國諸多高校陸續(xù)建立了智能供應鏈學院、研究院等教學和研究機構。千鋒鋒云智慧聯(lián)合京東物流從培養(yǎng)高端人才視角深化合作，積極推進高校智能供應鏈產(chǎn)業(yè)學院建設;以及對高職院校人工智能學院的創(chuàng)建動力、行動路徑及基本特征展開探索。

　　千鋒教育聯(lián)合京東物流與院校，共同成立智能供應鏈產(chǎn)業(yè)學院，在人才培養(yǎng)、技術創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會服務、文化傳承等方面，根據(jù)就業(yè)市場需求，合作設置專業(yè)、研發(fā)專業(yè)標準，開發(fā)課程體系、教學標準以及教材、教學輔助產(chǎn)品，開展專業(yè)建設。對外可提供社會服務，作為人才培訓中心、區(qū)域公共實訓基地、青少年科普中心等，實現(xiàn)產(chǎn)教深度融合，助力區(qū)域產(chǎn)業(yè)生態(tài)升級。

　　三、圍繞產(chǎn)業(yè)人才需求，構建科學的人才培養(yǎng)體系

　　3.1 對標職業(yè)崗位畫像，共研育人體系

　　根據(jù)教育部提出的職業(yè)教育要把專業(yè)建立在產(chǎn)業(yè)鏈、需求鏈上的理念，產(chǎn)業(yè)學院由校企共同投入建設一套完整“崗位職業(yè)畫像精準育人體系”。以共同打造的智能供應鏈教育產(chǎn)品與服務為基礎，以智能供應鏈典型應用場景、典型技術體系、典型知識能力要求為核心，打造電商物流供應鏈一體化“實戰(zhàn)型”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

　　3.2 實訓中心建設，產(chǎn)業(yè)帶動推進創(chuàng)新人才培養(yǎng)

　　建立電商物流供應鏈一體化實戰(zhàn)實訓中心，建設以倉儲自動化控制的存儲、分揀、優(yōu)化控制為核心業(yè)務場景，實現(xiàn)從入庫到出庫的全流程真實作業(yè)。為學生建立從商流到物流涵蓋本專業(yè)所有課程的生態(tài)閉環(huán)，開展全流程生產(chǎn)性實訓、實踐的真實企業(yè)運作體驗。

　　3.2.1智能物流實訓中心

　　本項目擬定物流實訓室面積約為520平米，本物流實訓中心項目初步空間規(guī)劃主要包含收發(fā)貨區(qū)、橫梁式貨架區(qū)、Shuttle貨到人揀選區(qū)、AGV貨到人揀選區(qū)、隔板貨架揀選區(qū)、播種區(qū)、打包區(qū)、機械臂分揀區(qū)等功能區(qū)。

　　3.2.2電商實戰(zhàn)運營中心

電商運營中心參考效果圖

　　3.2.3智能零售實訓中心

智能零售實訓室平面布局圖(以120㎡為例)

　　3.3 信息化教學平臺建設，鋒云智慧為講師提供豐富的教學資源

　　突破人工智能產(chǎn)業(yè)工程人才培養(yǎng)平臺困局，引入智能供應鏈行業(yè)頂級產(chǎn)業(yè)資源，為人才培養(yǎng)，師資培養(yǎng)，產(chǎn)教融合提供完整的一站式平臺;

　　鋒云智慧教輔平臺

　　以為鋒云智慧教輔平臺為依托，可個性化定制在線編程及錄制系統(tǒng)，重構傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)+教學模式，根據(jù)大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等前沿技術，進行教師實時教學成果分析和學生學習成長路徑分析，配套面授課程視頻及精品課。

　　課程講義：作為校本教材提供給學生課前課后學習

　　講師PPT：用于課內(nèi)理論教學，翻轉課堂使用

　　MOOC課程：用于學生課前學習，探測重點、難點

　　實驗手冊和實驗代碼：分學生實驗手冊和教師實驗手冊，指導實驗過程

　　習題庫：用戶課前、課后的作業(yè)布置，用于階段行測試

　　實訓案例庫：來自企業(yè)的真實案例、可以用于大實訓和畢業(yè)設計

　　京東物流教育平臺

　　京東物流教育平臺側提供線上學習平臺管理端和學員端，可為院校獨立建一所線上分校，進行獨立管理和運營。

　　核心系統(tǒng)功能支持學員管理、課程管理，支持錄播、直播、面授、混合等課程類型，支持課后考試及作業(yè)管理，支持各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析等。

　　3.4 助力院校進行“1+X”認證體系建設

　　3.4.1 認證體系

　　認證伴隨教學學習過程和一體化運營同時產(chǎn)生，實現(xiàn)課證融合和結果認證。千鋒教育與京東物流打造的認證體系認證對象包含在校學生、教師和企業(yè)從業(yè)人員認證。打通在校學生認證和企業(yè)從業(yè)人員認證，真正實現(xiàn)產(chǎn)教融合、校企融通。

　　3.4.2 學生認證

　　學生認證包含等級認證和專項認證，認證內(nèi)容融入常規(guī)教學課程和實踐操作中，通過課程學習和結果考核，以京東物流業(yè)務運營和崗位標準為基礎，實現(xiàn)等級認證。通過一體化運營和核心崗位課程學習，實現(xiàn)專項認證。此認證體系與企業(yè)認證打通且互相關聯(lián)、互相認可。

　　3.4.3 教師認證

　　為鼓勵項目參與教師和學生能夠多頻次、多角色賦能，對教師和學生進行崗位認證，并對教師和學生參與的頻次、質量和收益做評估后實行對應的津貼補助，以資鼓勵。

　　3.4.4 企業(yè)認證

　　企業(yè)從業(yè)人員認證體系，立足物流倉儲領域，以提升崗位工作技能和服務質量為基礎，設計等級認證和準想認證。等級認證包含操作員、操作組長、主管級、經(jīng)理級認證;橫向專項崗位包含規(guī)劃、數(shù)據(jù)分析、設備維護/保養(yǎng)、售后服務、人員管理等專項認證。其中操作員認證為基礎必要條件。

　　3.4.5 “1+X”認證體系

　　校企雙方分別基于對教育和產(chǎn)業(yè)的深厚積累，聯(lián)合開展物流、智能供應鏈等領域的人才需求和人才培養(yǎng)標準研究，共同推動開展“1+X”職業(yè)技能培訓與認證，讓學生在產(chǎn)業(yè)前沿學習實操經(jīng)驗，增強專業(yè)知識，鍛煉實踐能力，促進能力提升，縮短畢業(yè)到上崗時間差，成為企業(yè)即刻可用之才。計劃每年進行不少于300人次技能認證與培訓。

　　3.5“雙師型”教師隊伍建設

　　師資隊伍建設從兩個維度進行推進，一方面加強高校教師理論結合實踐的教學能力培養(yǎng)，另一方面引入千鋒與京東物流的兼職企業(yè)講師及認證特聘講師，加強高校講師與企業(yè)講師的相互流動與相互學習，根據(jù)校企雙方合作專業(yè)及學生規(guī)模，每年設定師資隊伍培養(yǎng)的具體指標。

　　教師實踐流動站

　　依托千鋒教育全國21家分公司，300余人的教研教學團隊和京東物流總部及七大區(qū)域分公司、若干省級子公司，建立覆蓋主要專業(yè)領域的教師企業(yè)實踐流動站，確立教師掛職鍛煉、輪崗實習培養(yǎng)培訓計劃。

　　“雙師”培訓

　　擬定由千鋒攜手京東物流每年寒暑假組織兩期應用型師資技術培訓，校方選送2-3名行業(yè)學院技術講師前往參加，培訓周期5-10天，全部由千鋒教育技術講師授課。課程內(nèi)容聚焦各專業(yè)方向中的熱點技術和前沿知識，合作企業(yè)商業(yè)項目經(jīng)驗及相關資源分享。

　　培訓主題可根據(jù)培訓班類型定制設計，可參考的培訓主題如下：

　　企業(yè)認證講師授課

　　根據(jù)校企雙方合作專業(yè)，共同制定人才培養(yǎng)方案，由千鋒教育派遣金牌講師到校進行授課服務。依據(jù)學校具體師資情況，安排學校教師與千鋒教育金牌講師的教學任務，校企雙方講師共同參與專業(yè)建設，推進“雙師型”師資隊伍建設。

　　3.6 共同研發(fā)特色教材

　　教材是課程建設和改革的載體，是教學模式的重要支撐，基于十余年來在職業(yè)教育領域的理論研究與實踐探索，千鋒憑借強大的教研實力積極聯(lián)合高校和國家級出版社共同開發(fā)高質量教材和案例庫，將產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最前沿和最鮮活的實踐成果納入教材，為高校研發(fā)“精品、系列、前沿、實戰(zhàn)”的高質量教材。

　　目前千鋒與高校教育專家、清華大學出版、人民郵電出版社、互聯(lián)網(wǎng)大咖聯(lián)合規(guī)劃教材100本，現(xiàn)已出版50余本，已被近500所高校選用授課教材，深受廣大師生喜愛。

　　3.7 以賽促教，賦能實戰(zhàn)型人才培養(yǎng)

　　千鋒與京東物流將以優(yōu)秀人才選拔和提升教育技能為基礎，校企聯(lián)合創(chuàng)立競賽中心，承辦相關賽事，從賽項設計、競賽內(nèi)容、評價體系、選拔標準等多維度出發(fā)，設立地方/區(qū)域競賽中心，完成人才選拔、區(qū)域集訓、賽事舉辦，合作完成競賽指導工作。

　　千鋒助力眾多院校開展多種類型的大賽支持

　　千鋒已成功舉辦十屆多學科聯(lián)合項目大賽

　　(極客青春 誰與爭鋒 2021千鋒第十屆多學科聯(lián)合項目大賽啟動合影)

　　第二屆千鋒”鋒芒杯”軟件測試大賽參賽學員小組協(xié)作完成參賽選題

　　3.8 學生實訓/實習/就業(yè)

　　對于疫情當下，國家關注穩(wěn)就業(yè)促生產(chǎn)。學院的學生每年可在企業(yè)進行1-2周的企業(yè)實訓。企業(yè)為學生實訓提供就業(yè)場景所需實訓內(nèi)容，制訂學生實訓教學計劃，實訓課程采取集中模塊教學方式，保證學生校內(nèi)、校外實訓期間工、學任務的順利完成。

　　依托豐富的教學資源、完善的學科體系和強大的師資力量，千鋒給超過百萬學生提供創(chuàng)業(yè)就業(yè)公益巡講、免費學習等機會。 通過提供實習兼職機會、招聘會、實習實訓活動、冬夏令營活動和公益巡講等活動，千鋒積極助力廣大學生先人一步了解世界、先人一步掌握先進技術、先人一步跨入優(yōu)秀企業(yè)，在成長路上始終先人一步。

　　四、先進的運營管理模式

　　推動產(chǎn)業(yè)學院建設工作的有效落地

　　4.1智能供應鏈產(chǎn)業(yè)學院運營管理模式

　　智能供應鏈產(chǎn)業(yè)學院運營模式

　　4.2智能供應鏈產(chǎn)業(yè)學院運營管理架構

　　智能供應鏈產(chǎn)業(yè)學院運營管理架構

　　五、預期成效

　　到2023年，產(chǎn)業(yè)學院建設人才培養(yǎng)培訓模式改革取得新的突破，隊伍建設、信息化程度、校企合作水平大幅提升，教學資源與基地條件大為改善，技術技能人才培養(yǎng)能力和技術服務能力顯著提高。